La representación de los oficios perdidos en el panorama de los dibujos animados actuales y experimentales

Los oficios perdidos ya no están presentes en la realidad, o sólo lo están en pequeñas partes del mundo donde es costumbre y tradición seguirlos al pie de la letra. Los infantes de hoy desconocen el tema por completo y viven una actualidad donde todos los trabajos se han modernizado. Las nuevas tecnologías también están muy ligadas a la animación que los niños ven en la televisión. Ésta sigue un cánon específico con unas técnicas ortodoxas y tratan historias con temas muy actuales. Es comprensible, pues los dibujos animados para niños están hechos de ese modo para que sepan como funciona el mundo de hoy, y la razón de que sean tan monótonos es porque suponen un menor gasto en tiempo y dinero. La sociedad está cada vez más alejada del pasado. A los niños no se les da la oportunidad de que aprendan a propósito de algo tan tradicional como los oficios perdidos, lomismoocurreconotrostemas similares. Una animaciónmásexperimental también puede despertarles el interés y la curiosidad porque resulta muy novedosa y llamativa. Por eso aquí surge la idea de aplicar el tema de los oficios perdidos al estilo de animación actual utilizando unas técnicas mucho más experimentales para obtener un producto más original, algo que bien podría transmitirse en la televisión. Es la historia de dos pequeños trabajadores que desempeñan toda clase de oficios extintos en cada uno de los episodios. En este único episodio he traído uno de los oficios más olvidados: El Deshollinador.Abstrac: Extinct jobs are no longer present in our lives, or only in small parts of the world where it is custom and tradition to follow them extrictly. Children of today do not know anything about that subject and they are connected to the present where all jobs have been modernized. The new technologies are also linked to the animation that kids watch on television. This remains a specific canon with orthodox techniques and tells stories with current issues. It is understandable because cartoons for children are made in this way so they can know how the world works today, and the reason cartoons are so monotonous is because they involve less expenditure in time and money. Society is farer away from the past. Kids have no the chance to learn about something as traditional as extinct jobs like other similar subjects. Also, a more experimental animation can generate them interest and curiosity because it is very novel and striking. That’s why here appears the idea of applying the theme of extinct jobs in the style of currently animation, but with experimental techniques for obtaining a much more original product, something that could be transmitted on television. It is an story of two small workers who practice all kind of extinct jobs in each of the episodes. In this unique episode I have brought one of the most forgotten ones: The Chimney Sweep.Universidad de Granada. Máster Oficial Universitario en Dibujo: Creación, Producción y Difusió

Manual de operación del sistema eléctrico de la Empresa de Energía de Pereira S.A. ESP

El sistema eléctrico de la ciudad Pereira cubre aproximadamente 702 km² con una población cercana a los 490.000 habitantes, en el área urbana se ubican un poco más de 410.000 habitantes en 16 comunas, en el sector rural casi 80.000 personas en 12 corregimientos. La Empresa de Energía de Pereira S.A. ESP. (EEP) distribuye el servicio energía a esa población con su Sistema de Distribución Local (S.D.L.) conformado por 37 circuitos en el nivel de tensión dos a 13.200 Voltios y 7 circuitos industriales a 33.000 Voltios en el nivel de tensión tres. Para soportar el suministro energía la EEP cuenta con nueve subestaciones conectadas en los niveles de tensión IV, III y II a 115, 33 y 13.2 kV

Proposal for reformulation and didactic application of classroom projects developed by kindergarten teachers, for the generation of meaningful learning environments

El Jardín Infantil John F. Kennedy de Bucaramanga opera por contratación directa con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, por tal motivo debe regirse por los lineamientos técnicos de atención a la primera infancia del ICBF. En este sentido la labor de las maestras evoca un trabajo intencionado a partir de las interacciones y reconocimiento de cada uno de los niños y niñas para definir la intencionalidad del proceso de su desarrollo integral. Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado, el jardín infantil establece como estrategia pedagógica los Proyectos de Aula, con el fin de lograr con su aplicación el desarrollo integral de los niños y la participación activa y asertiva de sus familias en su proceso formativo, aspectos que no se evidencian, pues los proyectos de aula no se elaboran a la luz de los lineamientos técnicos establecidos, por lo tanto carecen de una estructura contextualizada que de respuesta a los intereses, necesidades y particularidades de los niños y sus familias, es así que al ser aplicados no generan espacios de aprendizaje significativos.CAPÍTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................... 10 1.1 Introducción ............................................................................................................ 10 1.2 Descripción del Problema ........................................................................................ 12 1.3 Objetivos ................................................................................................................. 14 Objetivo general ........................................................................................................... 14 Objetivos específicos .................................................................................................... 14 1.4 Supuestos Cualitativos ............................................................................................. 14 1.5 Justificación ............................................................................................................ 15 CAPITULO 2: MARCO DE REFERENCIA ........................................................................ 18 2.1 Marco Contextual .................................................................................................... 18 2.2 Marco Teórico ......................................................................................................... 30 2.3 Marco Conceptual ................................................................................................... 39 2.4 Marco Legal ............................................................................................................ 44 CAPÍTULO 3: DISEÑO METODOLOGICO ....................................................................... 50 3.1 Método de Investigación .......................................................................................... 51 3.2 Población y Muestra ................................................................................................ 60 3.3 Técnicas e Instrumentos de recolección de datos y su aplicación.............................. 67 CAPÍTULO 4: ANÁLISIS Y RESULTADOS ...................................................................... 84 4.1 Resultados y análisis de la aplicación de instrumentos de recolección de datos: ....... 84 4.2 TRIANGULACIÓN .............................................................................................. 109 4.3 PROPUESTA DE REFORMULACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA................ 117 CAPÍTULO 5: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................... 130 Bibliografía ........................................................................................................................ 135MaestríaThe John F. Kennedy Kindergarten in Bucaramanga operates by direct contracting with the Colombian Family Welfare Institute, for this reason it must be governed by the technical guidelines for early childhood care of the ICBF. In this sense, the work of the teachers evokes an intentional work based on the interactions and recognition of each of the boys and girls to define the intentionality of the process of their integral development. Taking into account the aforementioned, the kindergarten establishes Classroom Projects as a pedagogical strategy, in order to achieve with their application the integral development of children and the active and assertive participation of their families in their training process, aspects that are not are evident, since classroom projects are not prepared in the light of the Established technical guidelines, therefore lack a contextualized structure that responds to the interests, needs and particularities of children and their families, so when applied they do not generate meaningful learning spaces

Aventuras peludas, libro ilustrado

[ES] En esta memoria se presenta una tipología de tipo teórico-práctico que consiste en la realización de un libro ilustrado de carácter infantil que rela- ta diferentes aventuras protagonizadas por animales. El proyecto se basa en la creación de un libro compuesto por diversos relatos y las ilustraciones correspondientes a los mismos, la maquetación del libro y la realización de la portada, así ¿ como la parte teórica del traba- jo en la que se muestra las metodologías empleadas. A su vez se trata de aplicar los conocimientos, capacidades competencias y habilidades adqui- ridas en el Grado de Bellas Artes. El trabajo se divide en dos bloques: el primer bloque engloba la parte teórica, haciendo mayor hincapié en la metodología empleada y los pro- pósitos del proyecto, siendo el principal el evitar el abandono animal. El segundo bloque, indaga en el desarrollo y producción del proyecto, mos- trando la creación de los diversos relatos y los personajes que los prota- gonizan, las ilustraciones que aparecerán, la maquetación y el resultado final del libro.[EN] This theoretical-practical statement typology consists of the realization of an illustrated children¿s book. It recounts different adventures animals starring. The project is made up off two parts. The first part consist in the crea- tion of an illustrated book. The book be composed of various stories and the illustrations corresponding to them as well as the layout of the book and the realization of the cover. The second part is the theoretical part of the work, in which the methodologies used are shown. At the same time tried to apply the knowledge, skills, competencies and abilities acquired in the Fine Arts Degree.García Barberá, L. (2021). Aventuras peludas, libro ilustrado. Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/172692TFG

¿Es el huerto escolar ecológico una propuesta didáctica presente en las escuelas infantiles (0-3 años) de la provincia de Sevilla?

Nuestro trabajo gira en torno al huerto escolar con el propósito de ofrecer una visión clara y objetiva del lugar que este ocupa en las Escuelas Infantiles (0-3 años) de la provincia de Sevilla. Para ello, hemos optado por una investigación de corte cualitativo, donde a través de un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas se han tratado aspectos como el papel del alumnado participante, la estructura, el carácter ecológico, la intervención de las familias, el enfoque didáctico y las experiencias desarrolladas en torno al huerto. Este instrumento se ha aplicado tanto a escuelas de carácter privado como a aquellas subvencionadas por la Junta de Andalucía. Como resultado hemos obtenido un número muy escaso de centros que incluyen esta iniciativa en sus instalaciones. Por ende, urge la necesidad de llevar a cabo investigaciones en el ámbito educativo que doten de un papel protagonista al medio ambiente.Our work revolves around the school garden with the purpose of offering a clear and objective vision of the place of it in the Nursery Schools (0-3 years) of the province of Seville. To do this, we have opted for a qualitative research, where through a questionnaire of opened and closed questions we have extracted aspects such as the role of participating students, the structure, the ecological nature, the intervention of families, the didactic approach and the experiences developed around the garden. This instrument has been applied to both private schools and those subsidized by the Junta de Andalucía. As a result, we have obtained a very limited number of centers that include this initiative in their facilities. Therefore, there is an urgent need to carry out researches in the educational field that provide the environment with a leading role.Universidad de Sevilla. Grado en Educación Infanti

Diseño de un protocolo de acogida escolar para integrar a las familias de niños brasileños no hispanohablantes en edad preescolar al sistema educativo colombiano

Esta investigación propuso un protocolo de acogida escolar para facilitar la integración de las familias de niños brasileños no hispanohablantes en edad preescolar (3-5 años) al sistema educativo colombiano, debido al déficit de materiales relacionados con este campo de la lingüística aplicada del español como lengua extranjera. Para su elaboración definimos como marco de referencia los aspectos teórico conceptuales de la Educación Intercultural Bilingüe [EIB], en lo que concierne a: Protocolo de acogida, competencia comunicativa intercultural [CCI] y bilingüismo aditivo; lo anterior, se articuló a través de la rueda del aprendizaje de Tranjan (2011), como metodología que facilita el aprendizaje en adultos. Por último, el protocolo de acogida escolar fue validado a través de la evaluación de un grupo de expertas y del pilotaje efectuado a algunas familias brasileñas, con el propósito de mejorar el producto final presentado a la comunidad académica.Magíster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua ExtranjeraMaestrí

Diseño de un protocolo de acogida escolar para integrar a las familias de niños brasileños no hispanohablantes en edad preescolar al sistema educativo colombiano

Esta investigación propuso un protocolo de acogida escolar para facilitar la integración de las familias de niños brasileños no hispanohablantes en edad preescolar (3-5 años) al sistema educativo colombiano, debido al déficit de materiales relacionados con este campo de la lingüística aplicada del español como lengua extranjera. Para su elaboración definimos como marco de referencia los aspectos teórico conceptuales de la Educación Intercultural Bilingüe [EIB], en lo que concierne a: Protocolo de acogida, competencia comunicativa intercultural [CCI] y bilingüismo aditivo; lo anterior, se articuló a través de la rueda del aprendizaje de Tranjan (2011), como metodología que facilita el aprendizaje en adultos. Por último, el protocolo de acogida escolar fue validado a través de la evaluación de un grupo de expertas y del pilotaje efectuado a algunas familias brasileñas, con el propósito de mejorar el producto final presentado a la comunidad académica.Magíster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua ExtranjeraMaestrí

Carl Larsson, ilustrador de una vida. Aportaciones a partir de un estudio plástico de imágenes

La tesis plantea el ESTUDIO EXHAUSTIVO de la actividad ilustradora de Carl Larsson, artista sueco localizado en torno a 1900 y de gran reconocimiento en su país, y se centra en el análisis ESTILÍSTICO de su período más representativo. El ENFOQUE PLÁSTICO es en este trabajo factor esencial, ya que pensamos que las atractivas aportaciones de Larsson merecen justificarse no sólo desde perspectivas puramente historiográficas, abundantes en su bibliografía, sino a partir de un ANÁLISIS RIGUROSO DE SUS IMÁGENES que estaba por realizar. PARTIMOS de un marco cultural y biográfico como ambientación de fondo (cap 1), una revisión del Larsson temprano (cap 2), para seguir con el estudio de los aspectos determinantes de su madurez (plenairismo, japonesismo y modernismo, cap 3). La tesis evoluciona en el cap 4 con una reconstrucción de su retrato personal y se concreta finalmente en el cap 5, con un desarrollo de la génesis, evolución y concreción plástica de las obras más representativas, entre ilustraciones, grabados y retratos. El cap 6 concluye con una mirada final a las repercusiones en el ámbito contemporáneo. Nuestra revisión: - VALORA más la obra de Larsson al considerarla con una óptica plástica y un estudio descritivo-formal. - - APROXIMA al panorama cultural nórdico de 1900. - - PRESENTA los rasgos que le definen como una singular personalidad. - - INCIDE en la apreciación de los procedimientos del dibujo, vistos en el uso primordial de la LÍNEA SENSIBLE.. - - REFLEXIONA sobre la obra artística fruto de unas circunstancias propias. - - RECOPILA una extensa bibliografía inédita que unida a la óptica investigadora adoptada, puede abrir camino hacia nuevos estudios del personaje y de su obra.Soto Vicario, MD. (2001). Carl Larsson, ilustrador de una vida. Aportaciones a partir de un estudio plástico de imágenes [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/5954Palanci

Botoncito de orquídeas

Con el tiempo se entiende que lo que se otorga en el transcurso de nuestra vida es lo poco que conseguimos como algo invaluable, y aquello que vivimos es tan efímero como la hoja que cae del árbol y nunca más volverá a sujetarse. De ahora en adelante su destino es incierto y la posibilidad que queda es ir contra la corriente del aire y en dado caso aferrarnos a la idea de ser alguien mejor, una hoja mejor. Es lo que consigue estos pequeños logros. De nosotros depende aprovechar este desprendimiento, conocer lugares inciertos, luchar o escondernos bajo la roca.With time it is understood that what is given in the course of our life is the little we get as something priceless, and what we live is as ephemeral as the leaf that falls from the tree and will never be held back again. From now on its fate is uncertain and the possibility that remains is to go against the current of air and if necessary cling to the idea of being someone better, a better leaf. This is what makes these small achievements. It is up to us to take advantage of this detachment, to know uncertain places, to fight or to hide under the rock. The following document narrates and explains the creation of the project "Orchid Button" with a preview of the artistic and influential currents that contributed to its development